如今，“90后”和“95后”学生对老师们提出了更高的要求。无论是沟通方式还是教学风格，许多城市老师都面临着新的挑战。然而，对于农村贫困地区的老师来说，却仍然在为生存担忧。教师节前夕，不同教师群体都获得广泛关注，城乡教师的碰撞也使得这个教师节更多元、更有意义。

农村教师现状

每天工作时间最长17个小时

日前，21世纪教育研究院参与完成了对我国农村教师的生存现状的调查。研究人员对中国东、中、西部地区21个省份的农村贫困地区基础教育阶段的中心校和村小/教学点进行问卷调研和电话访谈，共回收330份有效学校问卷。

报告显示，在受访教师中，最早的需要5：30上班，最晚需要22：30下班，每天工作时间最长近17个小时，平均工作时间为9小时34分钟。

25%农村校还有代课老师

在此次被调研的330所农村贫困地区小学中，有25%的学校还存在代课教师。这些学校因规模不同所招聘的代课教师数量也不同，但基本上都在10人以内。

代课教师的工资多由学校经费承担，也有少量学校的代课教师工作由县财政来支付。65%的代课教师工资已经达到或超过1000元。但是，仍有一部分代课教师仅仅能够拿到每月400-600元的工资。

多数教师需教3门课

乡村教师不仅工作时间较长，同时在授课年级和授课科目上农村教师也承受着较大的压力。在过去的一个学期里，被调研的老师平均每人教1.67个年级，2.51门课。由于不同年级的授课内容不同，这意味着教师要同时教授4本以上的教材，需要花费更多的时间备课。特别是村小或教学点的老师，由于师资力量更为紧缺，他们多数人需要教授3门以上的科目。

绩效工资难留优秀人才

在调查中，许多贫困地区教师表示并不在乎绩效奖励。因为绩效工资不同教师差别不大，数量也不多，无法起到调动教师教学积极性的作用。每年都有大量的优秀教师调入城里学校或辞职考公务员等，造成农村学校优秀人才严重流失，教育质量难以提升。

此外，多数农村教师都有不同程度的病痛，其中，腰背痛和颈椎病等职业病高居榜首。