陈启南先生

近读西安建筑科技大学艺术学院教授姜涛《陈启南雕塑创作及其对西北雕塑教学的影响》一文，对陈启南先生的雕塑创作及其美术教育思想有了新的认识。陈启南（1930—2013）先生是新中国第一代雕塑家群体的重要领军人物之一，在中国现代雕塑教育发展史上，陈启南更是一位具有开创意义的教育家和艺术家。作为西安美术学院雕塑系的奠基人之一，他在长达六十年的教育实践中，构建了一套融合现实主义技法、民族美学传统和生活体验教育的完整教学体系。在当下大力推进新时代美育工作的背景下，重新审视陈启南的教育思想，不仅具有艺术教育史的研究价值，更能为当代美育改革提供宝贵的本土经验。

陈启南雕塑作品《马背书记》

1956年，陈启南参加由苏联雕塑家克林杜霍夫主持的雕塑训练班，系统学习了苏式现实主义创作方法。这段经历使他深刻认识到扎实的造型基础的重要性，但难能可贵的是，他并未止步于对苏联模式的简单模仿，而是开创性地提出了“三位一体”的教育理念：以写实技法为根基，以民族传统为灵魂，以生活体验为源泉。在创作理念上，他主张“艺术源于生活而高于生活”。他经常组织学生深入工厂、农村和少数民族地区进行写生考察。1970年代，他亲自带领学生赴西藏生活半年，创作了《马背书记》等反映藏族生活的作品。这种深入生活的教学方式，不仅培养了学生观察社会的能力，更塑造了他们关注现实的人文情怀。

陈启南的教育实践蕴含丰富的美育智慧，主要体现在以下三个方面：首先，他开创了“专业教育”与“人格教育”相统一的育人模式。在技术训练中，他反对单纯的技巧炫耀，始终强调“技法为内容服务”。在评价学生作业时，他不仅关注造型的准确性，更看重作品是否传达出真实的情感和思想。这种教育理念与当下美育强调的“以美育人、以美化人”高度契合。其次，他构建了“课堂-社会-传统”三位一体的教学场域。除了常规的教室教学外，他还积极拓展第二课堂：一方面组织学生参与城市雕塑等社会实践项目，另一方面安排大量传统艺术考察活动。这种开放式的教学模式，打破了学院教育的封闭性，使学生在多元文化场景中获得审美体验。最后，他践行了“传承与创新并重”的教学原则。在坚守雕塑本体语言的同时，他鼓励学生尝试新材料、新技法。1980年代，他率先在西安美院开设金属雕塑课程，支持学生进行综合材料实验。这种包容创新的态度，为传统艺术的当代转化提供了可能路径。

陈启南雕塑作品《张骞通使西域》

陈启南雕塑作品《唐玄奘法师》

陈启南的雕塑教育思想是中国现代艺术教育的重要遗产。在新时代美育改革的背景下，重新发掘这一思想资源，不仅有助于完善中国特色艺术教育体系，更能为培养德艺双馨的艺术人才提供历史镜鉴。

《陈启南雕塑创作及其对西北雕塑教学的影响》一文对陈启南雕塑教育思想的系统梳理和当代阐释具有重要的学术价值和现实意义，特此推荐。该文通过对陈启南“三位一体”教育理念的深入剖析，揭示了20世纪中国艺术教育在中西文化碰撞中的独特发展路径。作者运用详实的史料和具体的教学案例，展现了陈启南如何将苏联现实主义、中国传统美学和生活体验教育有机融合，这种研究视角具有创新性。

作者：薛铂 陕西画报社(陕西新闻图片社)图片总监

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