新西部网讯（记者苏红义）“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”怎么看？学生们多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？本网邀请全省百余中小学名校长，共话“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路，促进教育创新和高质量发展。

保证“安静午睡40分钟”，让学生做学习的主人。

“东城一中把“双减”作为政治任务，落实在学校工作的各个方面。”李少臻说。

一是严格落实在校时间规定，严格作息时间。创造条件满足学生在校午餐、午休需求，保证“安静午睡40分钟”。 落实大课间活动，创新活动形式，提高大课间活动效果。除了课间操，学校引入了集体舞、响扇舞等特色活动项目，让学生在喜闻乐见、易于掌握的集体艺术活动中发展兴趣，热爱运动。

二是不断推进教学方式改革。实施分组教学，积极探索实践“三段五步”教学模式，让学生做学习的主人，提高课堂教学效率，激发学生学习积极性、主动性。

三是加强作业管理。建立起完善的作业监控机制，及时掌握每天作业平均作业时长，了解学生学习动态，引领学生做好作业时间管理，高效完成作业。

四是完善课后服务体系，提高课后服务质量。在课后服务的两个小时，做好作业的答疑反馈，为不同需求的学生提供个性化学习服务。在完成学科学习任务的基础上，重点进行素质拓展，通过开展丰富多彩的艺术、体育类课程或活动，给学生创设施展才华的时间和空间，让学生从繁重的学习中解放出来，满足学生多样化需求。

五是大力开展各类文化实践活动。开展了心理团辅活动，减轻学习压力，促进心理健康；开展戏曲进校园、朗诵进校园、话剧进校园活动，丰富文化活动，提高文化修养。

保证学生在校学足学好，布置分层作业。

“针对过去作业多、质量不高的情况，学校通过实行小组合作学习模式，不但提高了课堂学习效率，更激发了学生学习自主性，积极性。”李少臻说，在课间，学生走进教师办公室问问题，老师耐心解答，诲人不倦，保证学生在校学足学好，遗留的问题少了，作业量自然跟着少了。

另外，为压减作业总量和时长，学校狠抓作业研究，在作业设计上下功夫。备课组群策群力，研究题型，问题设计凸出典型性、启发性；根据学生实际，布置分层作业，避免布置死记硬背、机械重复的作业。除了书面作业外，还适当设置了课外阅读性、对话性、探究性、实践性的“软性”作业，提高学生实践能力和综合素质。

为严格控制作业总量和时长，学校建立了作业监控机制，每个班每天填写《班级作业管理登记表》，学生平均完成作业时间一目了然，避免作业量过多的现象出现。如果个别学生有效作业时长超过规定时间，学校会提供个性化作业服务。

李少臻说，“双减”的根本就是要提高教育质量，学校积极学习借鉴冯恩洪当代好课堂，推行分组教学，探索实施“三段五步”教学模式，把灌输式的课堂改为学生讨论、合作、展示的“动态”课堂，激发学习内驱力，极大提高了学生学习的自主性、积极性和创造性。

学校每周开展以备课组为单元的集体备课教研活动，备课组做到统一学习目标，统一教学进度，统一教案课件，实施分层作业设计；积极开展课例研究，打造优质课例。教研活动的扎实开展，为高效课堂奠定了坚实基础。

课后服务开设29个特色社团，充分发挥学生特长。

“双减政策落实过程中，部分家长是有点焦虑的，担心没有校外的培训，孩子会和其他学生的差距越来越大。”李少臻说，学校一方面加大宣传力度，让家长了解“双减”的意义和作用，让家长看到“双减”后学生课后服务的丰富多样；另一方面通过家长会、校园开放日等形式，让家长走进校园，走进教室，深入了解“双减”带来的种种变化，让家长真心接受“双减”，支持学校工作。

家长慢慢意识到，学生不应该依赖校外补课，而是养成自主学习的习惯和方法，没有依赖性和优越感才能更专注认真地学好每一门功课，基本功扎实成绩自然就提高了。现在孩子每天作业基本能在一小时之内完成，没有了课外培训，能有更多的时间拥抱自然，锻炼身体，提升艺术修养，塑造健全的人格。

在提升课后服务方面，学校安排了社团类、活动类、学科类等形式多样的服务内容供学生选择。对于学有余力的学生，建议他们参加社团类和活动类服务；对于学习困难的学生，强化学科类辅导，使他们能够在学习上迎头赶上。

目前学校已开设了合唱、舞蹈、足球、篮球、跆拳道、太极、书法、素描、无人机、茶艺、辩论、心理辅导等29个特色社团，让有特长的学生接受更专业的指导。

学校教室和空间无法满足课后社团需求

校长李少臻认为，“双减”政策落实过程中，全体教师能够共同努力，发挥集体智慧，努力提高课堂效率，提高作业实效，不仅提高了教师的业务能力也培养了凝聚力，增强了团队意识。

同样，“双减”政策落实过程中，还存在一些难题。“虽然学校已经有了不少社团，但由于学生人数多，想要提高学生社团的参与度，目前的教室和空间是无法满足的。体育活动的开展也存在体育教师缺乏和场地有限的问题。”李少臻说。

他建议，下一步尽量解决学生人数多的场地问题，“能不能由上级部门牵头联系，利用其他单位的场地和空间。还有就是能够尽量多提供一些社会上课后服务项目的资源，补充学校的不足。”

（责任编辑 石逸龙）