新西部网讯（苏红义）随着教育理念的革新，以学生为中心的教学方式逐渐成为教育领域的主流。作为教育质量的基石，教师培训必须与时俱进，积极融入这一理念。

近日，记者从新知小学了解到，2024新年伊始，新知小学教育集团的老师们就在集团总校长刘岚的带领下来到自贡市汇南实验学校，和全国各地的教师们一起参加了“课改共同体”培训。在一次次的研讨和练习中，此次参与培训的每位老师都有了自己的心得体会。这也意味着，新的一年，奔赴所喜。

新知小学教育集团总校长刘岚：

认识徐青校长（网名徐兔兔）是因为他是信息化教育教学研究的高手，在疫情期间，我特别邀请他为我们的教师进行网络授课的培训，深受老师们的赞扬。之后，我才知道徐校长深入进行课堂教学改革，进行着“学为中心”的研究实践，取得了显著成果。1月初，徐校长应邀在西安进行“课共体”的讲解，我连续听了两场讲座：从理念到实践，从小学到中学，从教师到学生，从管理到课堂，从学校到家庭，从单一学科到跨学科……体系完备，内容丰富，真可谓“一具体就深刻！”为此，我们一行8人，利用寒假来到“课共体”在自贡市汇南实验学校举行为期三天的“学为中心”课改共同体案单开发营。

从报名表可以看到，本次案单开发营有来自四川、江苏、江西、河南、陕西、甘肃等六省的68所学校的950余名教师参训。前期会议准备特别充分，所有参训教师被分了组，学习手册编排得清清楚楚。这是高效学习的有力保障，值得我们学习。

本次活动以“如何成为一名设计型教师”为主题开展研修。每个重要的环节都有徐校长的主题报告，还有学科教练的引领和贴身辅导。每个学习小组从教学内容、教学方式、活动设计、总结改进等，进行现场备课。每个开发小组任务明确：运用“学为中心”单元设计和单课设计的“五个基本”，开发一个单元的“一案四单”。可以说，这是真实地培养课改骨干教师的“学为中心”教学设计力。

我和三名来自不同学校的年轻教师组成小组，深入研究五年级下册第三单元“遨游汉字王国”的内容。这是很有挑战的一个部分，大家研读课标、教材、教参，在“资料库”里寻找灵感，一次次的思维碰撞，多次站在学生的立场思考如何进行长周期的学习，如何进行有效的调研，如何进行交流会，如何完成小学第一篇研究报告的撰写……这些内容又怎样“学、问、思、辩、行？”在“烧脑”的同时就是深度研究，反复论证。是呀，我自己深入备课就更能理解学生们的“学”和教师的“教”。我们小组还为自己“抢”到了分享的机会，得到其他教师的帮助再完善设计。

小学语文组是一个大组，每次大会分享交流都要“抢”，大家不会在意表述的完美，而是积极探讨“一案四单”是否符合“学为中心”的体系。

短短3天，我们共同经历了案单开发的全过程——从课标解读、教材分析、单元统整，到学单设计、PPT设计、教学设计，再到当堂训练的优化，不知不觉中，大家成为“学习设计师”。这样的教师培训是高效的，这样的课程改革不再是空中楼阁，而是“共同体”，大家共享共建共成长。

激活学生，让每个生命都绽放！解放教师，让教师过幸福完整的教育生活！

刘瑞雪老师：

2024年1月28日—30日，我们开始了“学为中心”课改共同体案单开发营活动。

在徐兔兔校长的带领下，我们学习了“学为中心”的理念，依照“学问思辨行”课堂教学模式和组内伙伴一起合作进行了案单开发探索，三天时间，收获满满。

一、学为中心，从教向学

教师应该从以自我为中心的封闭、孤立、割裂的教育中走出来，与学生共情，成为学习的主人，建立学子共同体，构建“彼此成就”的师生成长共同体，心中有学生，眼里有学生。

二、运用先学后教规律，打造闭环课堂

围绕“学、问、思、辨、行”五个环节，为学生精心设计课前预学单、课中共学单、课后续学单，为学生提供学习路径，培养学生学习能力。通过对教学五链“入、放、收、成、用”的深入辨析让探究任务由浅入深，层层递进，形成闭环。

累并快乐着，经过几天的学习，满载而归。期待着我们和学生共同成长。

朱薇老师：

与假期一同到来的，还有2024年的第一场培训——“学为中心”案单开发。在导师、教练的指导之下，我们抽丝剥茧，逐层深入，高效高质量完成了各项任务。

在这座“有盐有味”的城市中，在这次“忙并快乐着”的培训中，我对自己的教育教学有了全新的认识和理解：

首先，我的教育理念更加清晰，“学”为中心，学生主动学习、主动成长是我们的最终目标，激活学生的内在动力，让学生真正成为学习的主人，是我们作为教师的责任所在，需要想方设法多方式实现。

其次，我认识到了多元化教学方法的重要性。不同的学生有不同的学习方式和速度，我们需要灵活运用各种教学方法，以满足他们的个性化需求。

第三，经过培训，我进一步明确了及时反馈的重要性。通过对学生的学习过程和学习效果进行评价，我们可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

自贡之行，收获颇丰。前路漫漫，继续努力。

席菁老师：

寒假伊始，学习不止。2024年1月28—30日有幸赴自贡参加“学为中心”自导式教学案例开发营的学习。

经过三天短暂而扎实的学习，我逐渐从一开始的“一头雾水”到“拨云见日”，再到最后的“豁然开朗”，对“学为中心”和“案单开发”的理解也越来越清晰了。

一、思想上的转变

通过导师的引领，理解了“学为中心”单元设计和单课设计的基本概念、基本模型和基本工具，从思想上深刻体会到研读课标，钻研课本，以学生为中心的重要性，明白了改变认识是改变课堂，改变学校， 改变教育的前提，教师要成为学生学习的“设计师”。

二、方式上的改变

自导式教学就是以分段式自主学习为核心，以精准导学为关键，以一案三单为支架，以课堂结构变革为根本的综合化教学方式。与“双减”高度契合，单元统整，“学、问、思、辨、行”的课堂模式，“入、学、放、收、开”的问题探究方式，成就“轻负担、高质量”的课堂教学。课前预学单、课堂练习单、课后续学单，从不同角度训练学生的学习能力，随时、快速了解学生的学习情况，有效提升教学效果，落实学生教学主体地位，支持学生养成课前自主学习、课中合作探究、课后认真作业的好习惯，培养学生的好奇心、想象力、求知欲等良好的学习品质。

三、知行上的合一

通过课共体现场备课，与小组伙伴运用“学为中心”单元设计和单课设计的“五个基本”，开发一个单元的“一案三单”，将理念与实操相结合，虽然第一次设计还显粗糙，但是对这种模式也有了感性的认识。

新的一年，新的奔赴，从自贡开启。

薛芳老师：

龙年，龙之乡、盐之乡自贡呈现别样的“精彩”。通过“拉练、烧脑”的方式，我们解锁了体能加脑力的2024寒假学习——“学为中心”课改共同体案单开发营。

“学问思辨行”“入放收成用”这十个字，是这三天烧脑学习的核心词。老师变身学生，先由专家引领，再到小组讨论交流。从研读教材、课标，参考资料，到对单元教材进行解读、统整单元开发，最后上台展示。

通过学习让我对单课设计和单元教材解读有了更深的领悟和理解。首先单课设计的教学纵向五链（入、放、收、成、用）和横向的关联递进（由浅入深、层层递进、环环相扣、形成闭环），横纵相交，在设计学单时我们的探究任务最终指向高阶，多维思辨，打开思维，建立模型。

每一次学习都是美好的开始，每一次培训都是一场自我修行，我也会继续努力，将所学内容内化于心，外化于行。

冯菲老师：

寒假开启的第一天，我们踏上了去自贡的学习之旅——“学为中心”课改共同体案单开发营活动。我们不但聆听了专家及教练的解读，还进行了小组合作交流与实践。

一、心怀理念

课程标准是国家规范基础教育课程运作的纲领性文件，它是基础教育改革的第一依据、第一推动力，于是我们在设计案单之前研读课标，从“目标要求、学业要求、内容要求、教学提示、核心素养”等方面进行了整册教材的课程标准解读。在课标引领下我们又进行了单元教材解读与单元统整设计，努力让学生成为学习的主人。

二、 手有实践

有了理念，就一定要有行动。我们围绕一个单元亲身体验了“学为中心”的课程设计，并合作尝试了“一案三单”的设计。这个单元围绕“学、问、思、辨、行”展开，重视教学五链的“入、放、收、成、用”，各项探究任务之间形成关联递进，由浅入深，环环相扣，形成闭环。同时注意多维审辨，打开思维，建立模型。

星光不问赶路人，时光不负实践者。经过几天的学习，我们满载而归，继续努力成为学生学习的“设计师”。

王静老师：

新的一年从充电开始，2024年1月28日—30日，我有幸赴盐都自贡参加了“学为中心”自导式案单开发营的学习。为期三天的学习培训给我未来的教学方向指明了新的方向，这是一场脑力的饕餮盛宴。

忙碌紧张且扎实烧脑的三天案单开发学习把我带入了一种求学的氛围。从最初的懵懂到渐渐明白，再到团队合作入手尝试，我们一起搜集资料，查看文献，在探讨和研究中进行思维的碰撞，激发灵感的火花。看着最终的设计成果，虽还不够完善，但也让我以多样的身份对案单的效用有了更全面的认识。

这次的培训让我深深地意识到：一份理想的案单设计，必须从单元解读、单元统整、单任务设计、多任务设计等方面来考虑，通过“学问思辨行”的教学设计模式，“入放收成用”的思考研究方式，逐步让学生成为学习的主人，每个环节，层层递进，缺一不可。

为期三天的培训虽已落下帷幕，但学习不止，我也会尝试将新的理念，新的模式融入我的英语教学中，在今后的工作中努力改善，勇敢迎接更多挑战。

张赟鋆老师：

作为一名青年教师，我有幸参加了此次“课改共同体”培训。通过这次培训，我更加深入地理解了以学生为中心的教学理念，同时也对如何在教学实践中贯彻这一理念有了更加明确的指导。

学生不应被视为被动接受知识的对象，而应是积极参与教学过程、主动探索和建构知识的主体。教师则应扮演引导者和促进者的角色，帮助学生发现问题、解决问题，激发他们的学习兴趣和动力。学为中心所在研究的，正是如何将这一理念贯彻落实到课堂当中去，帮助教师更深入地教，让孩子们更主动地学。

在培训中，我们还通过结合课标深入理解教材、根据学情设计学习单等实践操作理解了如何在具体的教学实践中贯彻以学生为中心的理念。这些实践经验让我深刻体会到以学生为中心的教学法的优势和实施难点，也为我今后在教学中的实践提供了有益的指导和启示。

通过这次教师培训，我受益匪浅。我相信，在未来的教学实践中，我会更加注重学生的需求和兴趣，努力贯彻以学生为中心的教学理念，为学生的全面发展贡献自己的力量。

此次培训无疑为教师们提供了一次宝贵的学术盛宴和交流平台，有效地提升了其教育水平和教学能力，推动了学校教育教学改革发展。问渠那得清如许，为有源头活水来。在未来，新知小学教育集团的老师们将步履不停，持续学习，携手共创教育的新篇章！

责任编辑：石逸龙/《新西部》杂志 · 新西部网