（西安思源学院 陕西西安 710038）

【摘 要】本文阐述了高校辅导员的职责与角色定位，分析了高校辅导员队伍建设中存在的问题，提出了加强高校辅导员队伍建设的具体策略与建议：要加强队伍建设，提高队伍素质；重视辅导员队伍的专业化发展；构建高校辅导员的管理激励机制。

【关键词】高校辅导员；角色定位；队伍建设；激励机制

高校辅导员作为高校教育事业重要的践行者，承担着服务育人的重要使命与职责。其作为大学生在大学时期的人生导师，又是大学生的亲密朋友。明确其角色定位，不断加强高校辅导员队伍建设，提升其职业素养与综合能力，是培养优秀的社会主义事业接班人与建设者的基础与保障。

一、高校辅导员的职责与角色定位

在高校教育事业改革不断深化，教师队伍与结构逐渐优化与完善的背景下。为了清晰认识高校辅导员的角色与地位，使其更好的践行自己的使命与职责，对其职责进行明确分析，正确定位其角色是前提与基础。

高校辅导员承担着服务与育人的双重职责。首先，高校辅导员是高校管理队伍的重要组成部分，是高校大学生就业选择、生活、学习等日常管理的服务者。新生入学教育，对于刚步入大学校园的高中生，对于在职业规划、理想目标的树立、大学生活的计划等方面予以引导；在党章的指引下，考察、选拔优秀的预备党员人选，做好党员发展的基本工作；班委、学生组织干部的选拔与培养，迎新晚会、经验交流等有意义活动的组织与召开；以及资助服务工作的公平、公正开展等活动均是其重要的工作内容。高校辅导员在管理的过程中，践行着自己为学生、高校教育事业的全心全意服务的理念。[1]

其次，高校辅导员是教师队伍的重要组成部分，承担着育人的重要职责与使命。传道、授业、解惑是教师的光荣使命。高校辅导员是大学生思想政治教育的主力军。其通过党建、团建、日常教育与咨询等方式对于大学生在思想上、行为上予以教育与引导。政治强、业务精、作风硬是对于高校辅导员的要求，在这样严格标准的要求下，有利于培养出有文化、有道德、有理想、懂技能的高素质优秀大学生。同时，引导大学生在接受系统理论知识的同时，注重实践，将理论与实践有机的结合，不断提升自己的综合素质与道德情操，为将来走向社会、贡献社会奠定一定的基础。

二、高校辅导员队伍建设中存在的问题

1、考核激励体系有待于进一步完善

当前，对于高校辅导员的考核机制需要进一步完善。师者，传道、授业、解惑也。教书育人，应该是一名教师的首要责任与中心任务。然而，由于高校发展以及教师考核制度与规则的要求，高校辅导员在职称的评定方面，仍然以科研成果为重要的标准。因为，高校教师职称的评定，衡量标准主要是其科研成果的大小以及发表论文数量的多少，对于日常工作的考核、依据却占了很小的比例。实践中，部分高校辅导员教师为了自己职称的评审，职级的晋升，往往将过多的精力投入到了科研之中，对于日常的学生思想政治教育工作重视程度不足，给新入职的年轻辅导员带来了负面影响。[2]

2、职业生涯规划中目标激励不完善

目标激励是职业生涯规划中的重要组成部分，明确的职业奋斗目标是激励高校辅导员教师时刻注重自身建设，做好自己本职工作、践行服务育人理念的重要保障。实践中，目标激励机制不完善，培训的激励作用在逐渐减弱。尤其是部分年轻辅导员，为了获得长远发展，为自己制定了职业奋斗目标，比如通过攻读更高的学位或出国进修、学习等方式来提高自己。但是由于高校经费、测评方式、激励机制的不完善等诸多方面因素的制约，在时间或经费上不能保证其计划的顺利实施。其次，对于高校辅导员培训的效果，部分高校没有一套完善、系统的评价机制，致使培训效果不能得到有效保障。久而久之，高校对于教师进修、培训的支持力度会逐渐减少，其激励作用也逐渐减弱。

3、缺乏完善的辅导员培训机制

在高校教师人力资源管理过程中，由于缺乏对于人才培训的资金投入与管理理念的不足，高校在人才培训方面存在一定的风险性。在高校年轻辅导员教师人才的培训过程中，主要存在观念上与技术上两方面的风险。一方面，高校的管理者及高层对于新入职辅导员培训认识出现偏差，没有认识到年轻辅导员工作培训的重要性。同时，部分年轻辅导员教师在参加培训时，不能以积极的态度对待，未对培训的内容对照自己平时的工作，进行及时总结、反思。使得培训不能达到应有的效果与意义。在耗费了大量财力、人力资源的情况下，未对自己工作的改进与自身能力的提升带来应有的收益与价值。另一方面，是培训过程中技术方面的问题，属于操作风险。主要是指部分高校在发展规划的制定过程中，未将高校辅导员培训的内容、目标、形式等予以明确，并且形成长效机制。在一定程度上影响到了高校辅导员培训的积极性与效果。不能促进高校教育事业的长远发展，使培训不能取得事半功倍的效果。

三、加强高校辅导员队伍建设的具体策略与建议

1、加强队伍建设，提高队伍素质

辅导员队伍的建设是学校学生思想政治队伍建设的重要组成部分。当代大学生价值取向多元化、拜金主义、个人主义、利己主义的倾向严重，但他们迫切需要切实有效的帮助。辅导员身处学生工作第一线，在全面推进素质教育的过程中承担着重要角色。他们不但要在工作中付出更多的精力，更要以身作则，不断提高自身能力。辅导员工作本身是一门科学，只有进行深入研究和探索，才能适应形势的发展和工作的需要。辅导员要在日常工作中培养自己的探索和研究意识，并在此基础上完成向“专家型”的角色转变。[3]

2、致力于辅导员队伍的专业化发展

学校领导对辅导员的角色定位要有全面、准确的认识。辅导员不应是学校分流富余人员、可以滥竽充数的工作岗位。而是应由政治素质好、业务能力强、有发展潜力的教师担任。要积极创造条件，使辅导员减负增效，保证和促进辅导员能履行好自己职责的同时，按一定的专业方向提高自己、发展自己、完善自己，而不是使辅导员岗位成为中转站。

3、构建高校辅导员管理激励机制

构建高校辅导员的激励机制是创新高校人力资源管理模式，吸引优秀人才的重要举措。由于受传统人事管理制度的影响与制约。传统的人事管理主要工作在于档案的保管、考勤制度的实施、强调遵守制度，往往采取命令式的方法传达任务。而现代化的人事管理理念与制度，体现的是如何激励人、培养、留住优秀的人才，调动人们工作的热情与积极性，为组织创造更大的财富与价值。部分高校在人才的引进方面具有完善的机制，但是对于辅导员教师的职业规划，缺乏有效的激励机制，容易造成优秀人才的流失，未将激励机制引入到高校教师管理过程中来，人事管理制度有待于进一步提高与科学化。

总之，在知识经济日益发达的今天，明确高校辅导员的角色与定位，提升高校辅导员的综合素质，完善高校辅导员队伍建设的机制，具有重要的理论意义与现实意义。高校辅导员教师应当解放思想，与时俱进，将先进的新媒体技术，应用到大学生思想政治教育过程中，不但有利于创新高校思想政治教育方式，增强政治教育的吸引力；还能增加思想政治教育的实效性。

【参考文献】

[1]杜秀芳，牟永念.高校辅导员的工作压力与组织承诺的关系[A].中国社会心理学会2008 年全国学术大会论文摘要集[C].2008

[2]白雪，李瑛，薛传佳.高校辅导员的角色定位及意识培养[J].燕山大学学报（哲学社会科学版），2007.1

[3]王肃元，马虎银.大学生思想政治教育工作面临的挑战及对策分析[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2005

【作者简介】

李艳杰（1985-），女，河南省开封市人，西安思源学院助教。

（责任编辑 马颖超）