“善总结者得其智，善分析者得其谋。” 教育质量是学校的立身之本，教与思的深度融合是教学质量稳步提升的核心前提。为精准复盘2025年秋季学期前半段教学成效，系统查摆育人过程中的短板不足，科学优化教学方法与育人策略。11月12日至14日，陕西省榆林市横山区第十三小学各年级组依次召开期中语文、数学、英语学科教学质量分析会。本次会议由教学副校长李广霞主持，校长尚欣全程参会指导，教务主任侯荣杰与各年级语、数、英任课教师齐聚一堂，以数据为锚点，以问题为导向，共研提质增效新路径。

质量分析会上，各年级语、数、英学科教师立足学情数据，多维度展开全面复盘，既有对教学成效的客观肯定，更有对问题短板的深刻剖析。

一年级组教师分析，低年级应侧重习惯养成与基础夯实，后续将通过趣味互动、分层作业、家校协同等方式强化拼音、字词、计算的巩固与良好习惯的培养。

二年级组教师强调，随着知识难度提升，学生个体差异显现，综合知识点掌握不牢，后期将通过小组探究、错题共享、思维导图梳理等形式构建知识框架，突破薄弱点。

尚校长指出：低年级教育需聚焦四项核心重点：一是强化专注力训练，着力培养学生上课认真听课、课间规范整理的良好习惯；二是重视书写能力培养，全程关注书写习惯的养成与优化；三是推进阅读启蒙，通过绘本阅读指导，激发学生自幼爱读书的兴趣；四是提升语言表达素养，引导学生学会说完整话、清晰表达想法。

三年级组教师分析，作为承上启下的关键年级，学科综合性、逻辑性增强，语文深层阅读、数学逻辑分析、英语句型运用是薄弱点，后续将聚焦能力进阶，通过专项训练与综合实践提升核心素养。

四年级组教师强调，知识广度与深度拓展后，学生知识整合、综合运用能力不足，跨单元融合题型、开放性题型失分率高，将推行单元主题整合教学，增加拓展阅读与实践作业，提升知识迁移能力。

尚校长指出，中年级教学需实现四项关键转变：一是教师角色要从传统传授者向引导者、合作者转型；二是课堂教学策略要从单一讲授向互动探究、精准施策优化；三是情绪价值供给要从被动回应向主动关怀、正向激励升级；四是培优辅差要从零散尝试向系统设计、分层推进转变，多想实效方法。

五年级组教师提出，高年级两极分化加剧，学困生基础薄弱、主动性不足，优等生需拔高突破，后续将实施分层教学，通过一对一帮扶、小组互助等形式促进全体学生共同进步。

尚校长对五年级组提出六项工作要求：一是强化日常管理，将德育教育有机渗透到教学与生活各环节；二是深耕培优补差工作，精准对接不同层次学生需求，提升帮扶实效；三是秉持潜心育人初心，静下心钻研教学、关爱学生，夯实教育根基；四是狠抓基础知识巩固，筑牢知识体系核心环节，避免薄弱点累积；五是聚焦基本技能训练，提升学生学科核心能力与实践应用水平；六是坚持 “面向全体” 与 “关注个体” 相统一，在兼顾整体发展的同时，重视学生个性化成长需求。

六年级组教师建议，毕业年级需兼顾基础巩固与升学备考，学生在知识细节、解题技巧、时间分配上仍有提升空间，将优化复习策略，强化基础梳理、专项训练与考试规范培养。

尚校长对六年级组明确六项核心工作要求：一是凝聚团队合力，心往一处想、劲往一处使，筑牢协作根基；二是坚持勤学善研，深耕教学理论与实践方法，提升专业素养；三是注重反思整改，及时总结工作得失，针对性优化提升；四是抓实培优辅差，精准对接学生差异，分层施策提质；五是秉持用心用功，以高度责任心投入教学，精益求精；六是严抓常规管理，紧盯细节落实，保障教学秩序规范。

教务主任侯荣杰，对各年级教师教育教学工作提出了具体安排和更高要求。他强调，全体教师要认清面临的现实问题，以育子之心育人；日常工作要具体化，抓好课堂主阵地；抓实备课、作业、错题管理，确保教学工作有序高效进行。

教学副校长李广霞对各年级组基于数据的精准分析与务实反思给予充分肯定，同时针对共性问题提出明确要求：一要以此次分析会为契机，正视问题、直面短板，将反思成果转化为具体的教学行动，切实改进教学方法与辅导策略；二要始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异与全面发展，因材施教、精准施策，让每个学生都能在原有基础上取得进步；三要强化责任意识与担当精神，立足本职岗位，深耕教学教研，不断提升自身的专业素养与教学能力；四要树立全局观念，各年级、各学科协同发力，形成上下联动、齐抓共管的教学工作格局，共同推动学校教学质量再上新台阶。

横山区第十三小学全体教师将以此次会议为新的起点，以数据为支撑，以问题为导向，以策略为抓手，凝心聚力、真抓实干，在教学实践中不断探索提质增效的有效路径，为培养更多全面发展的新时代少年奠定坚实基础。

责任编辑 王顺利-《新西部》杂志-新西部网